初夏时节雨渐歇,小荷初露读书时。2019年6月3日下午,江岸区小学语文五年级阅读教学研讨活动在武汉市育才第二小学报告厅成功举行。全区200余位语文教师欢聚一堂,淋漓酣畅话阅读。

张琼老师执教的《企盼世界的和平》展示了育才二小高年级阅读教研成果,她携手育才二小五(8)班的孩子们为在场的教师们带来了一场视听盛宴。张老师以《雷棣的信》开场,在回顾旧知的同时带领学生进入课文情境,随后,她抛出贯穿整节课的线索性问题,引导学生借助小标题概括文章内容,通过抓住关键词的方法体会人物心理,体悟人物品质,进而激发学生对和平的企盼之情。

随后,张老师通过分角色读、齐读等多种朗读形式,以“关心妈妈”等四个主要事件为重点,引导学生感悟主人公雷棣的人物形象。最后,张老师设计了“读中学写”的环节,引导学生抓住人物的语言、动作、神态和心理发挥想象,进行描写。这堂精彩纷呈的阅读教学课在宣扬和平的视频中迎来了尾声,在座教师对张老师的精彩授课报以热烈掌声。

授课结束后,育才二小的倪玉婕老师分享了题为《注重读写并重 提高语用实效》的观课感悟。倪老师提到,《企盼世界的和平》一课有以下几个亮点:一是主题明确,课堂一线贯穿;二是注重品读词句,体会人物优秀品质;三是教学策略得当,整合课堂,切己体察;四是对比发现,揣摩作者表达方法;五是重视练笔训练,迁移表达,选点精巧。

江岸区语文教研员胡满红老师对张琼老师的《企盼世界的和平》作出了很高的评价。他说:“这堂‘三优’优质课展现了高年级阅读教学的特点,注重了信息技术的合理运用,凝聚了育才二小教研团队的心血,展现了育才二小的教学智慧。”胡老师表示这堂课最能触动人心的是教学中蕴含的“情感”和“思维”。他指出思维教学中最值得我们借鉴的有两点:一是读写实践,导入情景感受,想象人物心理;二是引导学生关注前后言行与思想之间的联系,教授行为举止而不忘人物思想情感的挖掘。

胡老师寄语在场的语文教师阅读教学要重视群读类学,采用“1+x”,甚至“1+x+y”的方式拓展阅读,开拓学生的眼界,帮助学生获得丰富的情感体验。活动结束前,胡老师叮嘱教师在阅读教学中,要想方设法地教给学生思维的方法,培养学生思维的习惯。

富兰克林曾说:“阅读使人完美,思考使人深刻”,阅读教学如何让学生学会阅读,学会思考,需要每位语文老师不断学习,不断探索,不断实践。

组稿:张   寻

制作:李翠萍

责编:李文华

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