三尺讲台,是她耕耘的热土,也是她不断创新、科学施教的广阔天地。因材施教、呵护关爱、培育感召每一个学生,是她的教学特色。在她的眼里,每个孩子都是一块或早或迟,但总会发光的金子!她,就是育才二小一(3)班班主任田焰老师。

用心教学,以丰富的教学方式激发孩子学习兴趣

低年级是开启语文学习的关键时期。当前,语文新教材内容丰富,难点众多,还要再增加阅读篇目,讲的太深怕学生无法理解,讲的太浅又没了语文课味道,这个度如何把控?这些都是困扰低年级语文教学的难点问题,田老师对这些问题用心钻研,一一化解。

在把握课堂教学的同时,田老师注重引导孩子们充分阅读,尝试练笔。她带着孩子们不断积累课文中的好词、好句,教导他们进行仿写、仿说。孩子们不仅学牢学透了课文中的知识点,还有效地拓展了视野。她鼓励孩子们扩大课外阅读量,特别是对中华优秀传统文化的阅读,通过阅读启迪孩子们遣词造句的能力,感受传统文化之美。孩子们沉浸于书香之中,仿佛看到了山峦的青翠妩媚,嗅到了兰菊的恬淡幽香,领略了梅竹的清雅高洁。她紧扣新课标,从低年级学段特点和学生生活实际出发,不断尝试,选择季节、时令、游戏、活动等学生最感兴趣的话题,让孩子们大胆组织语言、童眼看世界,童笔写生活,班级期刊《童说》孕育而生。当铅笔字变为印刷字,每个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容!

田焰老师对待作业批改也同样尽心竭力,通过每次作业的反馈,每次测验的亲笔示范,对重难点的详细批注讲解,从细微处纠正孩子们的习惯,拳拳之心,谆谆之言,潜移默化,润物无声。

用情育人,细心引导孩子系好人生的第一粒扣子

作为班主任老师,田焰老师在抓好教学的同时,也十分注重培养孩子们优良思想品德。在平时的教学中,她注重融入思想道德教化,思想品德教育,让孩子们热爱大自然、生活、社会、学校、集体、家庭。每周,田老师都会给孩子们上一堂人生课,通过身边事、感人事,教导学生自强不息、自我约束、自我超越,做一个堂堂正正、自食其力、有社会责任感的小公民。在德育教学过程中,她也善于建立起学校、家庭相结合的德育机制,鼓励孩子们在学校活动和社会家庭实践中进行潜移默化的自我教育, 使学生初步形成健康、科学的世界观、人生观和价值观,系好人生的第一粒扣子。为了不让孩子们在平淡中度过入学后的第一个新年,花了几天几夜为孩子们精心策划组织了迎新联欢会,让孩子们充分展示自己的才华和精神面貌的同时,也增加了一份沉甸甸的班级荣誉感。

道德是做人的根本,更是为人师表的根本。教师的一言一行都会通过学生的眼睛在其心灵上留下深刻的印象,对他们的行为习惯起着无声无息的影响作用。“带着微笑走进学生的心灵深处”是田焰老师的教学方法,让她容易走进孩子们的心灵深处。田焰在教学上一丝不苟,让有的学生望而生畏,也在情理之中。可是,下课后的田老师总是满面春风,蔼然可亲。一三班的几个小不点,每次见了田老师,都会飞奔着扑入她的怀里;而田老师则像抱着自己的孩子一样乐不可支。“田老师,您的微笑真漂亮!”学生都这样赞美她。“田老师,您的微笑让我们感到温暖。”学生家长这样赞许她。微笑,让田焰走进了学生和家长的心里。

用爱包容,耐心陪伴每一个孩子健康茁壮成长

“最好的教育方式是爱,最高的教育智慧也是爱”。低年级孩子,最大特点是活泼好动、情绪不稳定。这个时期的学习习惯养成极为关键,同样也考验老师的耐心和细致。田焰老师在与学生亲密交往中,发现每个学生都有他们的闪光点,用自己的爱心去换取他们的信任和信心。从生活和学习上多关心他们,做他们的良师益友,坚持多表扬,少批评,本着“晓之以理,动之以情”的原则,帮助他们形成良好的学习习惯。孩子们在她的带领下建立了端正的学习态度,培养了良好的学习习惯和能力。

班上有一些胆小内向的孩子,刚入学时缺乏集体生活经验,性格怯弱不合群,学习也跟不上。孩子刚刚接触听写时,遇到不会写的字,就停笔坐着不知所措。田老师不仅没有责备她们,还利用自己的休息时间带孩子到办公室,细细教导后再重新报一遍,并告诉她们:只有田老师最喜欢的小朋友才有可以来办公室的。这样一来,既保护了孩子的自尊心,又激发了孩子的学习热情,孩子的性格变得勇敢了,学习成效也显著提高了。凡此种种,不一而足。

有胆小内向的孩子,就有胆大淘气的孩子,田老师对教育他们也有着一套独特的办法。她在短时间内把班上相对淘气的孩子的脾性摸了个八九不离十,既肯定了孩子的优点又指出了不足,还根据孩子特点定制了一套教育方法,宽严并济、妙招迭出。有孩子情绪容易激动,自我控制力较差,甚至会让一些同学不太敢和他交往。田老师对症下药,几乎每周都和孩子苦口婆心的谈话,告诉他凡事“慢一点”,多换位思考,想想别人。谈话效果不明显时,田老师又抓住孩子乐于助人特点,让他在“我为班级做贡献”活动中为集体和同学们服务,并当众表扬,让其它小朋友慢慢地了解他、接受他,孩子也就渐渐融入了班集体。

在学习习惯的培养上,有的孩子喜欢读书,田老师就给孩子起了个“小书虫”的昵称;有的孩子喜欢写字,田老师给孩子机会并亲自指导他在黑板上写课表;有的孩子习惯不正确,田老师会严厉指出督促改正;上课不专注容易分神的孩子,田老师会出其不意点他回答问题,纠正他集中注意力;做作业拖拉有时不按时完成课堂作业,田老师会毫不留情地将他们放学留下,告诉他们今日事今日毕,补完作业才能回家。几个来回,这些孩子的习惯明显好多了。

在生活习惯的培养上,田老师对孩子宽容耐心、正面引导。孩子没养成爱整洁得习惯,有时桌面课本笔盒杂乱不堪地面废纸乱扔,田老师会拍下乱七八糟样子,帮孩子收拾好桌面地面,然后拿出照片请孩子前后对比,久而久之,每当孩子桌面地面脏乱时就会想到田老师给他看的照片,想到田老师弯腰帮他整理的模样,赶紧自己整理。

田老师十分注重与家长的沟通,形成家校联合育人的良好氛围。她经常开导家长,要耐心培养静待花开,教育有时候是立竿见影,有时候是厚积薄发,鼓励家长要有耐心和毅力,一起努力教育好孩子。

新时代对孩子们教育提出了新的更高要求,教学不再局限于课本,融入孩子们生活的方方面面。教师不仅是职业,更是传道受业、启迪心灵的神圣使者。田焰老师坚守着一腔热诚,用心播种,用情呵护,用爱培育,让一朵朵娇嫩的花朵绽放在希望的田野上,让一颗颗希望之星闪烁在梦想的天空中。

(本期推介的“最燃班主任”田焰是由一年级家长推荐。)

组稿:邱承军

制作:李翠萍

责编:李文华

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