教之“语”，研以“文” ——记三年组语文教师“成功杯”素养大赛教研活动

“相约在夏日，教研别样浓，人间五月天，‘醉’美语文课。”五月夏意浅，教研正当时，我们行走在富有语文味的教研路上。三年级语文组的“成功杯”素养大赛在2022年5月18日如期“绽放”，参与教研的各位老师于初夏之晨，浸润在语文芬芳之中。

三年级语文组的吴颖老师、胡蝶菲老师积极参加学校组织的“成功杯”素养大赛。两位老师均以新课程标准为指引，以三年级下册语文课本为基础，紧扣单元目标，通过多种形式指导学生学习。课堂教学风格各有千秋，教学目标明确，设计理念新颖，不拘泥，不僵硬 ，展现了老师的风采。

好课多磨，众心众力

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一堂精彩的课也需千锤百炼、集思广益，博取众长，才能绽放光芒。个人的展示饱含着团队的力量，团队的发展离不开个人的努力。三年级语文组的老师们组成两支强大的团队，为两位老师的赛课出谋划策，群心群力。在教学构思时老师们更是将课堂上可能会用到的过渡语、提示语都细心的总结了出来，把每一步都做到了极致。

好课多磨，“磨”就是用心，“磨”就是责任。磨出创新思维的火花，磨出交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度。执教老师试教后，磨课组集中到一起共同探讨，思想交锋。团队中的老师模拟学生帮助执教老师再全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。团队内的老师们又针对课件提出修改意见，再将需要调整细节加入新的课件中，为执教老师提供技术支持。大家畅所欲言，交流分享，积极协作，绽放群体智慧的光芒，展现三年级语文组的团结一心，体现育二人的同成精神。

精彩纷呈的课堂展示

吴颖老师和三（4）班的孩子们为我们精彩呈现了《剃头大师》的第二课时。吴颖老师思路清晰，语言富有趣味，重点突出并且善于调动学生的积极性，使课堂氛围保持活跃。不断创设问题情境将学生带入语境中，每个学生都积极的参与到课堂中，切实落实学生在课堂中的主体地位。

以文为本 落实目标

吴颖老师以“我觉得自己像个剃头大师”一句为导入，引导学生寻找文本中的关键句子，在讲解关键词句时适时落实单元目标——运用多种方法理解难懂的句子，并及时归纳总结学法。学生在富有趣味性的文本中感受到了作者童年有趣的体会，又从中学到了理解文本的方法。

教学过程中突显了教材特点，半扶半放，抓重点词，教师在教学过程中抛出问题，让学生在读中解决问题。在理解为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？”时，巩固落实学法，学生通过使用联系上文、联系生活实际等方法解决，将教学推向了高潮。

文本对话 读中学法

胡蝶菲老师带领三（11）班的学生精彩呈现了《我们奇妙的世界》第二课时。胡蝶菲老师引导学生抓住重点段落词句，根据“大地的珍藏”去寻找作者描写的奇妙事物，在读中理解，在读中感悟。使用小组合作形式，达成教与学的深度融合，落实本单元的语文要素，帮助学生了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，并有意识的带领学生学以致用，拓展阅读篇目初步学习整合信息。

语文课要体现“书声琅琅，情意浓浓”。本节课胡蝶菲老师从“读”字入手，通过多种形式的朗读（如学生自读、齐读、感悟读、男女生合作读、师生合作读等），品析关键词句，带领学生走进文本，加深对文章的理解，体会“这是一个奇妙的世界，一切看起来都是有生命的”深层含义，让学生有所思，更有所感。

源于生活 归于生活

叶圣陶说“阅读是吸收，写作时倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”胡蝶菲老师注意到以课文作为蓝本，在阅读教学中辅以学生具体的方法指导。既有文本结构的阅读指导，亦有习作的写法指导，从文本阅读中感受到世界的奇妙趁热打铁让学生进行口头表达训练，将抽象化的方法论落实到了细节实处，非常注重语文表达的训练。学生体会到了作者笔下世界的奇妙，学会了用自己的语言表达从世界中发现到的美好。

两位老师在赛课过程中都注重拓展阅读，让学生们学以致用。并将语文教学与信息化技术进行了深度融合，借助多媒体电子设备便捷教学，既突出了教学时的重点提升教学效率，又辅以音、视频资源创设情境，调动了学生学习语文的积极性。

以研促教，以教促学

各位教师认真听课，做好听课记录。课后，全体语文教师及时针对这节公开课进行评课。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议。罗昆霞老师对三年级两位老师的课堂给予了高度认可，认为做到了“传承与革新”的有机结合，保留了语文教学里的语文味，又将抽象的概念具象化到课例当中。

水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。三年组的全体语文老师将不忘初心，砥砺前行。