“彼此听见，彼此看见”育二立德校区教学管理亮点——有序落实“日诵日写”活动

“彼此听见，彼此看见”育二立德校区教学管理亮点

诵读美文，习得好字

——育才二小立德校区有序落实“日诵日写”活动

晨间阅读，井然有序   

在育二立德校区，美好的一天从清晨的自主阅读开始。

7:50,当同学们陆陆续续走进校园时,寂静的校园里顿时溢满书香。穿过一楼的诚品书吧,走进各个楼层的教室,一年级的新同学已经有了读课外书的习惯,二年级的同学已经在大声朗读,三、四、五、六年级的同学能够自觉地拿出课本或者课外书静心阅读,清晨的校园已是井然有序。

下午1:50,随着悠扬的古筝乐响起,各班同学纷纷拿出准备好的小字本、语文本、字帖等开始练字,校园里笔墨飘香。"平心静气习字,一笔一划练心", 同学们在老师的指导下,从写字的姿势到写字的结构都在一天天发生着潜移默化的影响。

每日落实“两个10分钟”  

日诵日写活动的有序开展,离不开每日常规的落实：管理落实到岗,教师落实到班。每天早晨7点50开始,当天的行政执勤和校长就开始每层楼巡视,及时发现亮点并在群里反馈。

各班的老师们也已形成工作常态，7点50和下午1点50进班对学生的读书和习字习惯进行指导。六年级的老师不到八点就来到教室巡视督促,一年级的老师则一字一句地指导孩子们的读书习惯。

三年级的同学这学期开始有了书法课,于是三年级的三位班主任主动利用下午的习字10分钟对学生进行书法指导,观看屏幕演示,教师亲自示范,经过一个月的练习,同学们都已有模有样。一年级的老师则从学生拼音书写开始细致讲解,一点一滴夯实学生的习惯培养。

阅读成长，形成常态

在育二立德校区,“日诵日写”活动的开展与学校的各项活动紧密相连,将之形成教师的教学常态、学生日常的学习常态：

与“晨读时光”相结合，培养小干部领读； 

与常规教学相结合，带领学生系统学习《朝读经典》《语文主题阅读》；

与课前准备时间相结合，开展课前2分钟诵读；

与“午间10分钟”结合，静心练字，养成良好习字习惯；

与“阅读伴我成长”相结合，针对各年级特点有统一书目推荐，为每位学生建立“读书档案”。

诵读一篇篇美文，习得一手手好字,我们将通过常规有序的教学管理将诵读习字落实到每一个同学的日常学习之中,将传统之美、文化之美熏陶渗透到每一个学生的心里,使立德的校园里书香墨香交织。

撰稿：宋娟娟

制作：毛晓榕

责编：李文华