仁心洒大爱 凝心铸师魂——记武汉市育才第二小学立德校区四2班班主任孙峰老师

仁心洒大爱 凝心铸师魂

——记武汉市育才第二小学立德

校区四2班班主任孙峰

如果你有机会去育才二小立德校区四年级2班听课的话，一定会看到这样的场景：教室后排有两个特别高大的学生，一个会时不时突然发出“啊！啊！”的怪叫声，旁边的家长连忙小声安抚；另一名学生则时不时敲着桌子嘴巴里不成调地唱着；而更“奇怪”的是班级中其他孩子的反应，他们或跟着老师声情并茂地读书，或安静做习题，谁也没有因为这两个孩子受到影响，有时后排的声音实在是闹狠了，邻桌孩子会小声提醒：“乖，安静！”——这就是四（2）班的日常课堂。这个班级同时接纳了两名患有重度自闭症的孩子。

四2班的班主任孙峰老师从教近30年，她很清楚在班级中哪怕有一名像这样的特殊的儿童，对于日常教学和班级管理都是一场艰难的考验，更何况是一个班上出现两个这样的孩子！但作为一名党员教师，孙峰老师还是责无旁贷地挑起了这份重担。

记得三年级学校刚迁入立德校区时，学校领导带着小楚和他的家长来见她，带着歉意地说：“孙老师，这位家长慕名找到学校指名要进你的班，并表示一定全力配合学校进行教育，你看能试试吗？”当时她的心情一时无法平静，现实的困难有很多：她的班级人数最多，而且班上已有一个这样的特殊学生小堂。她自己也曾是一名恶性肿瘤病人，这是她病好后刚带的一个班……但身为一名教师，一名共产党员，职责告诉她：教师的爱要洒向每个孩子，重任在肩，是党员就要迎难而上。她的内心似乎一下子坚定了许多，她对那位充满期待的家长说：“我不一定是最好，最合适你孩子的老师，但我可以试试。”这是承诺，更是一名共产党员的誓言。

主动亲近，赢得信任

好像天生和这些孩子有缘，孙峰老师教的每一届学生都会遇着这样的特殊的孩子。她发现，智力发育水平迟缓的孩子最大的特征表现是重度孤独症，这些孩子整天生活在自己的空间里，不爱与人交往，但是却非常敏感，而且能分辨旁人对他的善意……这些丰富的教育经验与智慧使孙老师很快就能和孩子亲近起来。

记得小堂第一次在妈妈的陪同下和孙老师见面时，一直上窜下跳，手舞足蹈。妈妈不停地说着“抱歉”，孙老师却主动拉着他的小手，一字一句地说：“小堂，眼睛看着老师，说我很乖，要听老师话。”小手先是抗拒的，但是慢慢地、慢慢地像有魔力一样，他放松下来，看着老师，学着妈妈说：“孙老师好。”  

后来在班上上课时，当小堂努力地跟陪读的小姨认字时，孙老师会走到他身边摸摸他的头，当他和同学们一起做广播操时，孙老师会鼓励他说：“好乖呀！”是呀，现在的他真的好乖！看见孙老师会笑着说：“哈喽，孙老师好！”高兴了，居然会和孙老师勾肩搭背。

师者的爱，如春风化雨，似润物无声，走进了孩子的心。

以爱播爱，树立班风

爱，是流动的，也是最具感染力的。教师的爱，如股股清泉，不仅流进了小堂和小楚的心里，也流进了全班每一个孩子的心里。

上课时这两个孩子经常会无意识地发出各种怪叫和声响，每当小楚开始闹腾，把头往桌子上撞时，小堂那边也开始了“歌唱”……两个孩子常常会在班级里感受到异样的注视。

孙老师看在眼里，记在心里。她决定以爱播爱，教会孩子们协作和关爱，将爱与善良植根学生心中。做操集会时，孙老师会以自身做榜样，拉着小堂和小楚一起爬楼，牵着他们的手放学；上课时，孙老师会点他们读生字；一年级时，为了防止同学们对小堂的歧视，她对全班的孩子说：“同学们，我们班的小堂同学生病了，需要大家照顾，希望大家多关心他。”渐渐地，孩子们都长大了，也慢慢明白小堂的与众不同，她又对全班的孩子说：“你们有弟弟妹妹吗？要像关心弟弟妹妹一样关心他们。”她还经常说：“他们就像一张白纸，你们要帮他、影响他、教他们本领！”在她的示范下，孩子们不但会主动照顾小堂，并以此为光荣：集会了，孩子们会拉着小楚的手说：“小楚，站队。”放学时，不用老师交代，孩子们会主动帮小堂收拾书包，拉着他出校门。学生接纳了他们。

孙峰老师的态度影响着学生，学生的爱又传递给家长，家长们为自己的孩子拥有爱心而欣慰。班上的孩子经常为帮助他们而骄傲。班级集体活动时，从未落下他们。看，班级表演中有他们，读书阅览时有他们。在2020年的元旦表演中，小堂和同学们一起做起了新年贺卡，小楚还在小姨的指导下表演了球技，获得了同学们的阵阵掌声。

让“特殊”的孩子和普通孩子一样有受教育的权利，让每一个生命个体都因

教育的滋养而美好，这就是一个党员教师对教育初心的执着坚守。

教师携手，寻求理解

教学质量是一个学校的生命线。当班级里的任课老师第一次走进班级时，通常会感到惊讶和不适应“这样的学生，家长怎么不接回去？一节课的教学任务根本完不成”。刚刚接手这个班的数学王老师上完第一节课后说：“孙老师，你们班后面的学生好吓人呀，他用头撞桌子”；一位很长时间没见的老师说：“听说你们班上课两个特殊的孩子闹得特别狠，学生怎么上课呀？”很多综合学科课程，因为小堂和小楚的闹腾，一堂课往往上不下来，只能把他们送到办公室。

遇到这样的情况，孙老师没有退缩，她想了很多办法。在和科任老师交流时，孙峰老师会告诉同事们怎么应对：“发现小堂一开口说话，你就看着他的眼睛，不要做声,用你的’气势’让他安静”“千万不要让他受刺激”“发狂时，不要拉他，转移话题让他安静下来”“小楚喊你时，你要说‘乖’”……在孙峰老师的影响下，年组的老师们逐渐对安抚这两个宝贝孩子有了心得,大家也接受了每天有人听课，处处受“制约”的教学环境，一下课会不由自主地一起交流在这样特殊的教学环境中怎样保证教学质量的方法。

只要有爱，办法总比困难多，这也是一个党员教师的乐观与勇于担当的精神。

解开心“结”，家校共育

孩子不仅是家庭的延续，更是家长未来的期待，谁都不希望自己的孩子是这样的与众不同。教育是家校共同的责任，除了让班级接纳孩子，更要解开家长心中的“结”。

孙老师刚接触小堂时就发现了孩子的特殊，可家长因为怕老师和同学对孩子贴“标签”，对小堂的病症只字不提，于是她主动约谈家长。第一次谈话，孩子的父母和奶奶抱着侥幸心理认为老师只是发现孩子“不听话”，于是找熟人说情；第二次谈话，孩子的父母和奶奶只说孩子有孤独症，但是没有说其他的症状；随着孩子在学校出现的问题越来越多，行为越来越偏常，有了第三次、第四次谈话，第N次交流……当听到孙老师说“你们要明白，孩子最需要的不是成绩，而是将来能和普通孩子一样，健康快乐并且独立地活着”时，家长沉默了，他们开始每天接送孩子去做半天的感统训练。二年级时，家长终于出示珍藏了很久的鉴定证书，担心地问：“孙老师，同学们会不会给孩子贴‘标签’？”她安慰说：“放心，你要相信我。在孙老师班上，没有人会歧视他。”

为了解开家长心中的“结”，孙老师还经常和家长聊天。她问小堂和小楚的家长：“你们看过电影《雨人》吗？你们也可以把他培养成这样的人。”“看过蜗牛吗？你们就是陪着蜗牛散步的人。”

老师的鼓励给了家长极大的信心，他们也更放心地配合学校教育。孙老师告诉家长“你们要先教给孩子独立生活能力”，还常常教家长“你们要主动观察孩子喜欢什么”“你们发现孩子的特长没有？”有一次上课时因为紧张，小堂会不由自主地拿一个笔盖不停摆动，上课推桌子，唱歌。怎么办？孙老师就和同学们一起鼓励他学玩魔方。别说还真管用，一节课下来，小堂安安静静地不吵也不闹，专注于魔方的世界里。只要给他一个魔方，他会安安静静在那里摆弄，拿给孙老师看，求表扬，而孙老师还在寻找更多适合他的特长。

由于孩子的行为怪异，小堂的家庭经常发生矛盾，粗暴的教育常使小堂一受刺激心理就更加敏感，行为不受控，三年级时还曾因大闹考场而出名。每当这时孙老师常常顾不上自己也是大病初愈，经常轮流找孩子妈妈、奶奶做思想工作，有时在马路边一谈就是一小时，希望他们能互相理解，为这可怜的孩子求得一方安宁……一千多个平凡的日子就在这些琐碎的工作中滑过。疲惫辛劳换来的是孩子正常的成长。小堂的奶奶常拉着孙老师的手说：“您是我孩子的贵人，别人都羡慕我的孙子遇到您。孙老师你一定要长命百岁啊！”这是一个老人对老师最朴素的感激，更是一个家长对教师价值的最高肯定。

前几年孙峰老师曾经有机会接任一个人数更少的班级，她拒绝了，因为她觉得她答应过这些孩子的家长一定要带他们毕业，说到就要做到！重承诺，守誓言，这一坚持就是四年。

仁者爱人，因爱人，而互爱，教育从而拥有了生命的温度。作为一名党员教师，孙峰老师责无旁贷地挑起了这份重担，并引导全班孩子用温暖用善意给了这两个孩子最大的关爱。孙峰老师常说：“我付出了爱，也得到了爱。现在的我更深地理解了拥有一颗仁爱之心，是教师的幸福之本，也是教育中最高的成就感。我会继续陪伴这些孩子，助力他们的成长。”这份教师的仁爱之心，是大爱，是每一个平凡日子里的默默奉献，更是让每一个孩子享受公平而有质量的教育初心。只有使每一个个体的人生因教育而美好，才能成就江岸美好教育，从而实现教育的美好！

撰稿：张卫红 宋娟娟

制作：毛晓榕

责编：李文华