春风十里沐暖阳，目标导向提质量——记2021育才二小数学组首次专题教研活动

阳春布德泽，万物生光辉。又是一年芳草渡，在这春回大地万物复苏的季节里，为了提升数学教学质量，加强目标导向的作用，2021年3月2日，武汉市育才第二小学一校三区的所有数学教师们汇聚一堂，共沐“教研春风”。新学期的首次教研盛邀特级教师马青山老师作专题报告，我校李文华校长莅临会场与老师们共同聆听学习。

本次马青山老师的报告围绕“强化目标意识，以单元构建解读教材运用教材，提升课堂教学质量”为主题进行展开。

报告伊始，马老师就报告题目作出解读。提升数学课堂教学的质量，目标是导向，教材是资源，质量是目的。教学质量的提升需要我们教师深入解读教材，而教材的解读需要目标导向。作为数学教师，要走在教育的最前沿，提升符合课标理念的目标意识。

会上，马老师强调老师们在制定教学目标时，要做到“三个分析”，从而达到“四个确定”的目的，即确定教学目标、确定教学重难点、确定教学策略、确定教学思路。

1.分析课标

课标是课程活动的依据，马老师强调：从课程角度来讲，课标的分析要从课程的角度出发，体现出知识价值、思维价值、文化价值以及德育价值。而从课程目标的角度来讲，要重视四基四能和核心素养的整体实现，在每节课和每个单元的教学中融入相应的数学核心素养，注重学生的数学思想方法的感悟，帮助学生积累数学活动经验，从而培养学生的数学思考能力和问题意识。

2.分析教材

教材是我们教学的重要资源，马老师鼓励大家在制定目标前，从单元整体构建的角度出发，以单元为角度分析解读教材，做到“瞻前顾后，左顾右盼”，理清教材前后联系，做到“跨单元”、“跨年级”分析教材所蕴含的价值，解读编排意图和编排特点，把握教学内容的数学本质。

3.分析学情

学情是教学的起点，在制定教学目标前，要分析学生已有的知识经验与学生的年龄特点，从学生的认知水平出发，制定最具针对性的教学目标，使每个孩子都学有所获。

马老师的高屋建瓴，为老师们勾勒出以目标为导向的蓝图，让大家能站在“山顶”整体把握分析方向。最后，马老师还将“理论”与“实际”相结合，他对12册教材当中的典型案例进行深入浅出的解读，为老师们展现了教材中千丝万缕的逻辑联系，也启发老师们学会透过教材看清数学教学内容的本质，给大家的教学注入了新的思考源泉。

近2小时的时间，马老师将“如何确定目标？”这一问题娓娓道来。与会老师受益匪浅，如何通过课堂40分钟提升数学课堂教学质量，需要我们每位教师树立目标意识，用目标来引领教学。

春暖花开，老师们在研修中起航。此次专题报告活动，对老师们今后的教学教研工作指出了明晰的方向，助力了教师们的专业成长。我们将以此次活动为契机，进一步更新教学理念，以目标为导向，以教材为资源，分析课标，掌握学情，以结构化的教学提升课堂质量。

2021年，百尺竿头，育二数学组将继续砥砺奋进，携手前行，牛气冲天再创佳绩！

撰稿：刘妍

审核：田洁    周晓菲

制作：杨珊

责编：李文华