读写结合，为三年级习作奠基 ——二年级语文小专题教研（二）
不经意间，四月悄然而逝，五月缓缓而来。为提升语文教师的专业水平，更有效地优化教学策略，2021年5月13日上午，二年级全体语文教师以“读写结合，为三年级习作奠基”为专题，展开第二期小专题研讨。
“模仿是孩子的天性。”吴颖老师认为，我们应该加强对仿写的重视，借助仿写，打开语文写作的大门，提升学生写作水平。可以从落实仿写的特点、抓住仿写的关键、把握仿写的顺序三个角度进行训练。
首先，要帮助学生明确“什么是仿写？”，以此为基础,再引导学生进行仿写。如在二年级下册第一单元《找春天》仿写训练时，先引导学生掌握仿写的基本特点，这是四个并列相同的句式。从“春天这个害羞的小姑娘藏在哪里?”这个问题切入，让学生带着问题读课文，在多层次、多形式的朗读中感受早春生机盎然的特点。为学生后面的仿说和仿写做铺垫，提升小学仿写引导的实效。
其次，要抓住仿写的关键，科学引导学生。吴老师强调，仿写不是漫无目的的乱写，抓仿写的关键，引导学生进行有效仿写。一步步对学生进行思维训练，让每位孩子都能进行创作。
要抓住仿写的顺序，合理引导学生。既要引导学生读、说、写的顺序，也要注意文章的脉络和顺序。在《雷雨》这篇文章的教学时，梳理文章的写作顺序。正好本周一就有一场暴雨，吴老师抓住教育契机，引导学生仿照课本，按照时间顺序写话，全篇结构清晰、层次分明。
仿写训练是有层次的，在日常的教学中，老师要激发学生的写作兴趣，培养学生的写话能力。
柳条不时拂过湖面,那是春天的秀发吧?
湖面轻轻泛起涟漪,那是春天的镜子吧?
涟漪中漂浮的樱花瓣,那是春天的胭脂吧?
花瓣上空蝴蝶上下纷飞,那是春天的舞蹈吧?
春天来了!我们看见了她,我们嗅到了她,我们摸到了她我们接近了她。她在大雁翅膀上乘飞机,在小草丛中捉迷藏;她在空中敲起了咚咚的鼓点。
——二（2）班 余卓璠《找春天》片段仿写
春雨“滴滴答答”落在房格上,那是春天动听的歌声吧?
春雷"轰隆坠地作响,那是春天欢快的脚步声吧?
春风轻拂小花和小草,那是春天天使般的翅膀吧?
春风轻轻的吹过草原,那是春天的拥抱吧?
看，春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们嗅到了她,我们摸到了她。她在金灿灿的田野里打滚儿,她在山谷里探险;她在连翘和迎春花枝头翩翩起舞。
——二（2）班 钟承恩
高园老师认为，坚持以读促写，以写促读得原则，以模仿为桥梁，以片段训练为形式更好的实现读写同步。
低年级仿写很少完全脱离课本，二年级上册中《植物妈妈有办法》是一篇童话诗形式的科普作品。文质优美，语言规范，学生读完之后意犹未尽，设置延展性问题“你们还知道哪些植物妈妈的办法？我们也像课文这样介绍给大家，好吗？”结合平时的积累，孩子们的兴趣很高涨。有反复出现的语言表达形式做规范，再结合孩子们的知识积累和生活经验，写话就不难了，孩子们就有写作的兴趣。
量变形成质变，在课堂上，高老师会利用课前三分钟进行朗诵，朗诵的材料可以是自己的诗歌，也会有名家名篇。这个课前小环节，不仅深受学生的喜爱，在培养学生的习作水平上也发挥着大作用呢！
续写、补写也是一种好办法，课本上留给我们的空间和空白都可以让学生进行补白。在读文的时候，学生产生疑问，或许是来自知识的盲点。虽然这疑问并不是语文教学的知识点，但其实可以大加利用，实现更广泛意义上的读写结合点。
在语文教学中，教师要紧密结合低段教学的特点、学段目标以及低年级学生的年龄、心理等特点，精心选择读写结合点。为高年段的作文打下坚实的基础。
春天在哪里呢?冬天转眼就过去了，春天姑娘悄悄地来到了我们的身边。燕子从南方飞回来，那是春天的使者吧!柳树垂下长长的枝条，那是春天的辫子吧!早开的迎春花一朵两朵，那是春天的音符吧!解冻的小河哗啦哗啦的流淌，那是春天的歌声吧!我们触碰到了它，我们看到了它，我们闻到了它，我们听到了它。它在枫树上唱歌，它在草坪上跳舞，在桃花、杏花的枝头上微笑。
春姑娘来到田野里，让禾苗发出嫩芽。春姑娘来到森林里，让冬眠的动物苏醒。春姑娘来到池塘里，让冰冻的池塘湖里又有了小鱼的嬉戏。春姑娘来到广场上，让孩子们的风筝高高飞翔，孩子们开心的笑了，笑声传遍整个广场。春天，我们找到了你，你就在我们的身旁的每一个角落里，也在我们每个人的心里，我想要永远和你在一起!
——二（3）班 蔡若昕《找春天》
春天是个化妆师，他喜欢把一切变得美美的。冬天柳树头上乱糟糟的，春天给她梳上辫子，还别上绿色的蝴蝶结。最爱美的桃树春天为他换上了红粉红的礼服，这礼服上还绣满了五瓣的花苹果树了，春天让他穿上绿色的长裙，还给他带上一大串白色的花环，海棠花披上粉红的纱衣，像个仙女一样，亭亭玉立啊，春天用她的巧手让大家都变美了春天来了，我们看到了他，我们听到了它我们闻到了他，我们触到了他，他在小溪上练轻功，在柳叶上欢跳唱跳舞，在燕子嘴里叫着，在茶花上找春天。
春天是个化妆师，他喜欢把一切变得美美的。
冬天，柳树头发乱糟糟的，春天给她梳上整齐的辫子，还别上绿色的蝴蝶结。
最爱美的桃树，春天为他换上了红粉红的礼服，还绣满了五瓣的花。
苹果树呢，春天让他穿上绿色的长裙，还给他带上一大串白色的花环。
海棠花披上粉红的纱衣，像个仙女一样，亭亭玉立。
啊，春天用她的巧手让大家都变美了！
春天来了，我们看到了他，我们听到了它，我们闻到了他，我们触到了他。他在小溪上练轻功，在柳叶上欢跳唱跳舞，在燕子嘴里叫着，在茶花上笑。
——二（3）班 熊晞羽
孙雪梅老师说，听说读写是学生学习语文的四种基本能力，它们既是吸收释放的关系，又是相辅相成的关系。教师要凭借一颗慧心，一双慧眼，细读文本，善于发现，找到它；用心筛选，精心设计，用好它，为学生的语言学习发挥最大化的作用。
重视听的训练，分听说训练、听写训练、听记训练三个板块进行梯度训练。重视说的训练，在听的基础上，培养学生的说话能力。在教材中捕捉说话训练点，学完《开满鲜花的小路》后，请同学们说一说生活中还有什么是美好的礼物？孙老师提示大家，本学期的课文当中，还有很多是可以引导学生复述的“点”。
找准训练点，为仿写搭桥铺路。可以找准修辞手法仿写。很多文章的语言非常生动，排比比喻拟人这些修辞手法经常出现，使得作品充满情趣，激发人无穷的想象。例如《彩色的梦》第三小节，可以仿照拟人的构句特点，请学生也来试着当一次小诗人。你听，“在宁静的海底世界里，珊瑚们招着手，请鱼儿跟她们玩捉迷藏。那温暖的海水中，游着几只小雨伞般的水母，又轻盈又梦幻！”在孩子们的童言童语中，孩子的写话闸门被打开了，扣人心扉的佳句如诗如画般呈现。
找准重复相似的句式写一写，句子容易模仿，学生的好句就信手拈来。指导学生进行想象补白，让写话充满张力。想象补白具有无中生有和无中胜有的效果，教学中指导学生在文本的关键处进行个性化的补白，这样可以挖掘文本内涵，放飞学生思维，让写作充满张力。依托扩写，妙笔生花。现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯无际的。
学生的创造力是无限的，在今后的语文教学中，要凭借课本鲜活的范例，努力挖掘读写结合的训练点，帮助孩子们走向更广阔的写作天地。
在宁静的海底世界里，
珊瑚们招着手，
请鱼儿跟他们捉迷藏。
那温暖的海水里，
游着几只小雨伞般的水母，
又轻盈——又梦幻！
——二（4）周芮汐《彩色的梦》片段仿写
我是一只小小 “萤火虫”,名叫安安！我体长0、8厘米左右，腹部可见腹板六至七节。我身上一共有七八节、尾部一节的内部含有发光器，到晚上七到九点,也就是我们最活跃的时候,那儿就会发出莹黄色的光芒,再穿上淡绿色的衣裙,啊!简直美极了!
我喜欢和伙伴们在河面上飞来飞去这时候，这时候，总会听见路过的孩子们轻声说:看!这不是“微微风簇浪,散作满河星吗?"此时,我心中便会莫名其妙地生出一种骄傲而开心的感觉。的确,当我们成群地轻舞飞扬,就是仲夏夜一道柔美的风景图。
别看我个子小,我却出生在肉食性家族里哟!我最爱的美食是背着重重的壳的小蜗牛!大家一定好奇我是怎么征服它的吧,因为我有秘密武器一麻醉剂!每当遇到蜗牛时，我便会用三对细腿吸在蜗牛壳上，稳住身体,然后把触角贴在它头上，将触角里的麻醉液入它体内，待它过去之后,就可以让我饱餐一顿！
夜幕降临,我们像猫头鹰一样出来在夜色中游动,三三两两,忽前忽后时高时低,那么轻悄、飘忽,好像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼,飞来飞去。
——二（4）周芮汐《萤火虫》
大家好！我是一只勤劳的小蜜蜂。我长着一对长长的触角，黄黑相间的衣服，身体弯弯的，一节节的。像一座拱桥，你看那扑闪着晶莹剔透的翅膀，就是我的“名片”。别看我个子小，能量可不少！
我和我的家人们住在一个六边形的蜂巢里。我们的蜂巢有很多个洞，这个洞就是我们出入的地方。蜂巢的下面是我们储藏蜂蜜的地方。我每天的工作就是采蜜，我通常是用嘴把蜂蜜吸进嘴里，但是却不吃掉，再把花蜜送到蜂巢里保存起来。我们的蜂巢就挂在高高的树上，这样就不会被黑熊偷走了！
这就是我。我喜欢当一只小蜂蜜，当你尝到甜津津的蜂蜜——你就一定会想到我！
——二（4）黄安雅《一只小蜜蜂的自述》
雷春主任对三位老师敬业、踏实的态度表示肯定，她颇有感触地说，写话教学不单单局限于课本上的内容，要做生活的观察者和发现者，要带动孩子们做生活的体味者，对身边发生的事情始终抱有好奇和期待。丰富的生活才是学生写话最好的养分，只有对生活抱有热爱，笔下的文字才会灵动。
一个小时的研讨会，老师们积极参与，热烈讨论。老师们对于《雷雨》的仿写都深有体会，不少班级都在本周的暴雨后进行仿写训练，挖掘学生的兴趣，引导学生按照雨前、雨中、雨后的顺序观察，表达有趣生动。
满天的乌云遮住了明亮的太阳，校园里一片漆黑。
雷公公把放了好久的大鼓重重地敲了起来，哗啦啦，雨越下越大，操场上有许多雨点宝宝在地上蹦蹦跳跳。突然，一阵雷声把大家吓得惊慌失措，雷声越来越响，闪电越来越亮。我可害怕了，我抱住妹妹，对妹妹说：“我好害怕。”妹妹对我说：“不用怕，我来保护你。”忽然，又一阵雷声轰隆隆的响了起来，我和妹妹紧紧地抱在一起。
我往窗外望去，看见大树在乱摆，仿佛是在跳舞，看见从树上掉落的树叶在乱飞好像一只只小蝴蝶在空中翩翩起舞，操场上已经有几个小水坑了。
渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
天亮了，我看见叶子上的露珠正在叶子上安稳的睡觉呢，天上挂了一个弯弯的小桥，整个学校都焕然一新。
——二（6）班李子木《暴雨》
我还记得昨天那场雨。下午，我们正在上体育课时，突然白云中露出了一抹黑色，过了一会儿，白云全变成了乌云，乌云毫不留情的把太阳顶了出去。
接着，雨点从绣花针变成了大豆子。雨声伴随着雷声响彻了整个育才二小，一年级的同学都在尖叫，我们心里好像都在想这场雨真可怕。下课时又响起了雷声，这时一、二年级的同学都在尖叫了。我仅仅就上了一趟厕所，回班时已成了一个落汤鸡。可偏偏这时放学了，我可就倒霉了!你会问我为什么倒霉?其实并不是我倒雾，是我的鞋子倒霉，因为我的鞋子里全都是雨水。
渐渐的，雨小了，一会儿雨停了，天又亮了起来，清新的空气迎面扑来。你们说今天是不是今年最特别的一场雨?
——二年级9班 林梓璨《暴雨》
今天下午，我们正在上体育课。就赶紧逃回教室，因为一场可怕的暴风雨马上就要来临了。
回到教室后，雷声就响了起来。“轰隆隆”的声音响彻云霄，随着时间的推移，雨下起来了。而且雨越下越大，像一盆盆水泼向大地。有些人来不及躲雨，就接受了雨水的洗礼。
暴雨更大了，马路上变成了雨滴的表演场。衣服上、鞋子里，成了水滴的游戏区域，这就是暴雨给他们的权利。
但雨仍然没有停，风声、雨声和闪电交织在一起。
慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了，空气很清新，暴风雨也渐渐地小了。
但天气并没有马上放晴，闪电又亮了。“哗啦啦、哗啦啦”雨又下大了，树枝被吹得乱摆，小鸟也惊恐地躲进鸟窝里。
终于，雨停了，我坐在车里欣赏雨后的美景：树叶和花瓣上都挂着小水珠，房檐上也滴着雨水呢！
小朋友，遇到暴风雨的时候，要关掉所有电源。雨后，就可以静静地欣赏美景。
——二（14）班 张晨笛《暴雨前后》
小专题研讨就是一个合作、对话、反思的过程，一花独放不是春，万紫千红春满园，相信在以后的语文组小专题教研中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。
撰稿：熊文静
审稿：雷春
制作：杨珊
责编：李文华