春秋四海聚一堂 真情妙悟赏真知 ——记武汉市小学数学试题命制研讨活动筹备会（三）

五月的天，阳光明媚和蔼，不经意地透过薄薄的云层，化作缕缕金光，洒遍大地，留下了款款热情。在2021年5月18日下午两点，在教研员郑惠庆老师的组织下，江岸区数学基地校和特色校的领导及骨干教师与第一学段数学工作室成员再次齐聚武汉市育才第二小学，市教育科学研究院小学数学教研员张灿老师也莅临参加，共同开展了有关武汉市小学数学试题命制研讨活动的第三次筹备会。

活动伊始，在教研员郑惠庆老师的主持下，育才二小等九所学校展示了活动视频，有在情境中进行的数学学习，也有学生讲述身边的真实数学问题，有构图的形式呈现，更有通过反例探讨学生不喜欢的数学问题来研究等。内容丰富，形式多样，赢得在座老师们的热烈掌声。

市教研员张灿老师在观看视频后谈到，武汉市小学数学试题命制研讨活动的初衷是为了推动教师专业发展，丰富教师教研能力，同时促进常规课堂教学的研讨。

张老师充分赞扬江岸数学教师群策群力的精神，肯定了试题命制的相关研究成果。随后指明了试题命制的落脚点，应在于学生，要回避“繁、难、偏、旧”的问题，创设真实而有效的问题背景。

活动中旬，在场老师们开始了头脑风暴，大家百花齐放，百家争鸣，交流了各自学校对试题编制的研究想法。

育才小学的张莉校长提出了“如何提升校内命题的效度”的问题。张老师认为关键点在于互补、导向、素养。整体试题的命题要与区级命题互补；与课堂导向一致，进行精准评析；要与学生素养相融，试题上不封顶。

鄱阳街小学的任众校长提出了“试卷命题中存在的‘以封闭式的知识类评价’为主的问题”。任老师谈到试题命制应凸显核心素养，提出了可以关注学生思维的开放性；现实情境问题解决；命题呈现方式的变化；数学思维的走向；数学意义的理解以及题组练习点面结合六大应对方式。

博雅小学的肖羽主任提出了“学生喜欢的数学问题和老师想考察的问题是否矛盾”的问题。肖老师通过访谈了解学生喜欢的问题后，认为命题不能单纯以考察知识点为目标，应该把调动学生探知兴趣和知识点考核巩固相结合，期间结合学生讲解题目的视频生动地呈现出试题的命制应更进一步的启迪思维，探索兴趣。

育才实验小学的付泽玉主任提出了“一线教师如何提高命题的能力和水平？”的问题。付老师建议教师应在数学情境中感悟所产生的数学知识，关注生活和过程。其次还可以在练习课上多实践，将练习课作为命题的练兵场。再而所有教师都要尝试编制试题，以思维训练为参考，进行创新编制。

长春街小学的毛玲主任提出了“如何结合学段课标和单元目标进行实践性作业命题设计？”的问题，毛老师认为要结合社会热点与学生感兴趣的问题来命题。还提出了有关“如何改变命题方式，指导学生从‘自主学习’到‘自主评价’”的问题，认为可以运用动态评价发挥学生积极自主性，尊重学生个体差异。

沈阳路小学的胡莎老师提出了“小学数学考试如何才能科学、全面的评价学生？”和“如何才能更好地发挥考试的作用，促进学生的发展？”两个问题。胡老师认为可以从操作实践中、数学表达中、数学游戏中三个形式来丰富试题多样性，培养学生的全面发展。

在各学校热烈积极的发言探讨后，筹备会活动接近尾声，在此张灿老师谈到，江岸教研室在此次活动中无论是传统试题的研究，还是呈现形式的创新，都完成的十分优秀。要运用知识，结合热点，真正的解决问题，真正的考察学生能力。

最后，郑惠庆老师进行了总结，对各校所提出的问题和研究成果发表了指导意见。可以结合区校命题成果，关注命题研究方向，尝试结合师生的共性需求进行思辨，以及思考开展实践性作业的方向。老师们在这里都有了自己研究的成果和思考方向，下一阶段，各校将把自己的研究成果进一步提炼总结。

在郑老师细致入微的规划下，下一阶段的活动方向十分明晰。第三次试题命制筹备会圆满结束！

一次次的交流，一次次的教研，

似春天的暖流，充满渴望；

如夏天的骄阳，炙热无比；

似秋天的大雁，盼望南飞；

如冬天的火炉，温暖人间！

作为江岸教研人，我们知而必行，行而必恒，恒而必达，期待我们下次相聚！

撰稿：陈雪

审稿：田洁

制作：杨珊

责编：李文华