白露初秋九月天，高效教研促“双减” ——记育才二小数学组“质量月”活动

流火、蝉鸣与热风开始从暑气中遁走，一场研思之旅为新学期的开启提供有力保障。

为了深入贯彻落实“双减精神”，在“轻负高效”中提升课堂教学质量，我校数学组以区教育局2021年江岸区“质量月”活动为契机，特邀湖北省特级教师马青山，为我校全体数学教师作了一场以“双减背景下，数学课堂教学及练习设计指导”为主题的专题讲座。

课堂是教学的主阵地，减轻学生负担的重要途径就是抓好课堂教学。马特在讲座中强调，一年级的数学学习要做好四个启蒙：“数学”的启蒙、“数的认识及数的运算”启蒙、“空间形式”的启蒙以及“解决问题”的启蒙。

本次活动，马特重点强调了以下两个启蒙：

启蒙一：什么是数学？

“什么是数学？”这一问题是我们每一位数学教师在教学中要去渗透给学生的。马特从教材出发，强调教师要通过一年级上册前两个单元的学习来完成数学的启蒙，帮助学生感受什么是数学。在第一单元“准备课”中，教师要引导学生在“数一数”和“比多少”中体会数量之间的关系。在第二单元“位置”中，帮助学生感受数学就是对空间形式的研究。

启蒙二：数的认识和数的运算

在马特的带领下，我们通过对教材的整体把握，发现一年级上册第三单元实际上就是对“数的认识和数的运算”的启蒙。

如何做好“数的认识”的启蒙，马特提出教师要把握以下几个要点。

第一，教师要引导学生经历数数的过程，在正确、有序的数数中理解基数的含义。第二，要在抽象数数的过程中引进数字符号，引导学生用数字符号来表示一个数，从而发展学生的符号意识。第三，教师要重视学生能否用其他的表征方式来表示数，帮助他们搭建具体和抽象之间的桥梁。第四，在“数的认识”启蒙阶段，教师要及时让学生感受自然数的基本单位，理解1是自然数的基本单位，从而体会“数是有顺序的”。数的认识”中包括了数的认、读、写，最后，马特提示教师要重视数的规范写法，为后面的数学学习打下坚实的基础。

稳根固本，引导学生经历数数的过程，理解基数、序数的意义，结合数的抽象和多元的表征形式培养学生的数感和符号意识，做到发蒙启滞。

在“数的运算”中，加法是运算的启蒙。马特谈到，在这个启蒙过程中，我们要帮助学生去积累数学运算的活动经验，掌握算式三要素（符号、名称、读法），学会通过动手操作来解释计算思路，并在寻找最优算法中帮助学生体会“分合有序”，在有效的训练中提升“运算能力”。

 短短两节课的报告，老师们意犹未尽。会后，马特还建议我们充分发挥大校优势，借助团队力量，引导教师用表格的形式呈现每一个单元课时、教学内容，对应习题，教学要点，从而做到心中有数，落实课堂高效。

育二数学组在新的一学年里，也将继续迈着坚定的步伐，贯彻“双减”精神，从课标出发，从学生出发，从教材出发，提升课堂教学质量。在点点滴滴中感受教学魅力，从滴滴点点起研讨创新，为创造“美好教育”而努力。

海之浩瀚

非一时一日之成

盖奔腾江河湖海为之

溪水更将长流